Конспект ООД с использованием дидактической игры «Волшебный мешочек» в младшей группе. Конспект проведения дидактической игры «Чудесный мешочек» во второй младшей группе Дидактические игры по математике

Пособие "Чудесный мешочек"

Мурыгина Мария Трофимовна, воспитатель МБДОУ «Детский сад № 34» г. Иваново

Описание материала: данное пособие будет интересно воспитателям детских садов, а так же родителям дошкольников.

Цель работы с «Чудесным мешочком»: совершенствование тактильных ощущений и восприятия; формирование умения узнавать и называть предметы; развитие речи.

В детских садах на занятиях часто используют "Чудесный мешочек". Обычно его делают из ткани и выглядит он как мешочек с завязками или резинкой, некоторые используют маленький тазик и полотенце.

Вот такой "Чудесный мешочек" получился у меня из ткани и большой пластиковой бутылки из-под воды:

В результате применения дидактического пособия "чудесный мешочек" у детей формируется умение определять, что за предмет, по характерным внешним признакам, то есть по форме. Также "чудесный мешочек" можно использовать для развития речи и воображения.

Существует два вида игр с "чудесным мешочком":
1) детям младшего дошкольного возраста можно предложить назвать предмет, сначала вытащив его из мешочка.
2) ребенку необходимо, опустив руку в мешок, нащупать предмет и назвать его, не видя, что это конкретно; чтобы дети не путались, сначала можно класть 1 предмет, а потом, когда они поймут как играть, уже несколько.

Играющим, кроме основного задания, могут быть даны дополнительные:
- описать попавшийся предмет (цвет, размер, вкус, материал) или животное (что оно делает, где живет);
- рассказать, из какой сказки этот предмет или герой;
- описать предмет так, чтобы другие дети отгадали его.

Для совсем маленьких деток можно предложить таким образом выбрать игрушку, с которой он потом будет играть. Для этого им сначала показывают предметы, которые кладутся в мешочек, а потом каждый по очереди достает свой.
Данная игра подходит для детей, начиная с 3-х летнего возраста, когда они уже могут говорить и назвать хотя бы одним словом предмет.

Примеры игр с "чудесным мешочком":

"Детеныши животных"
Цель: закрепление названий детенышей животных
Возраст детей: 3-4 года
В мешочек складываются мелкие игрушки: лисёнок, поросёнок, цыплёнок, утёнок, телёнок, зайчонок, котёнок, медвежонок, львёнок. Воспитатель, держа мешочек, подходит к детям, предлагает вынуть от туда одну игрушку, показать её всем и громко назвать. Воспитатель добивается, чтобы дети правильно и внятно проговаривали названия детеныша животного: лисёнок, поросёнок, цыплёнок, утёнок, телёнок, зайчонок, котёнок, медвежонок, львёнок. Если кто-либо затрудняется назвать игрушку, воспитатель помогает ему.

"Овощи-фрукты"
Цель: закрепление знаний о фруктах и овощах.
Возраст детей: 3-4 года
В мешочек складываются разные овощи и фрукты. На столе ставят 2 корзины (одна под овощи, другая под фрукты).
Ребенок выбирает один предмет в "чудесном мешочке" и вынимает его, воспитатель спрашивает: «Что это?», ребенок отвечает. Если овощ или фрукт был назван правильно, воспитатель спрашивает: «В какую корзинку положишь». Если ребенок ошибся, воспитатель спрашивает у других детей.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

д\с № 92 «Лесная сказка», г. Камышлов

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

Вторая младшая группа

Дата проведения: 26.10.2015

Разработчик:

Студентка 21 до группы

Парадеева Алена Сергеевна

Согласовано:

Воспитатель группы

Щербакова Оксана Сергеевна

Камышлов, 2015

Конспект дидактической игры «Чудесный мешочек» для второй младшей группы

Цель: учить правильно, узнавать и называть фрукты и овощи.

Задачи:

Формировать умение узнавать фрукты и овощи по цвету, форме

Актуализировать знания детей об овощах и фруктах

Воспитывать интерес к игре

Оборудование: Заяц, морковь, огурец, яблоко, помидор, мешочек.

Ход игры:

Структура

действия воспитателя

вид детской

деятельности

средства

Формы

работы

Методы и приемы

Итоговый

результат

(формируемые

у детей

качества)

Вводная часть

Здравствуйте, ребятки. Посмотрите, кто это к нам в гости пришел?

Зайка, правильно. А посмотрите, ребята, у зайки что-то принес с собой. Зайка, принес с собой чудесный мешочек.

А давайте попросим разрешения у зайки посмотреть, что у зайки в мешочке. Зайка, что у тебя в мешке? Можно посмотреть? Что это?

Работа над темой

Актуализация знаний

Рыженькая как лисица

Но, сидит она в темнице,

Хвост над грядкой держит ловко

Называется (морковка)

Какая морковка? (Длинная, красная.)

Кладем морковь на стол.

Растут на грядке

Зелёные ребятки.

Удалые молодцы,

И зовут их (Огурцы)

Какой огурец? (длинный, зеленый)

В саду на дереве растёт

Красивый, вкусный, сочный плод.

Я подскажу: на букву Я

Он начинается друзья (Яблоко)

Яблоко, у нас какое? (круглое, зеленое)

Вкусный, красный, но не сладкий.

Зреет на садовой грядке,

В сказках, помнишь, с давних пор

Все зовут его: «Синьор»! (помидор)

Какой помидор? (круглый, красный)

Дети рассматривают муляжи фруктов и овощей.

Приветствуют воспитателя, отвечают на вопросы, отгадывают загадки

фронтальная

Умение воспринимать информацию на слух

Основная часть

Ребята, а зайчик хочет с вами поиграть. Будем играть с зайчиком?

Он спрятал все овощи, и фрукты в мешочек. Зайка опустит лапу в мешочек, возьмет овощ или фрукт и расскажет вам про него, а вы должны догадаться, что у зайки в лапе. Слушайте внимательно. Она длинная, красная. Что это? (Морковь.) Он зеленый, длинный. Что это? (Огурец.) Оно круглое, зеленое. Что это? (Яблоко.) Он круглый, красный. Что это? (Помидор.)

Если дети неправильно ответят на последние два вопроса, повторить, выделяя голосом местоимение: «Послушайте еще раз. Оно круглое, красное. Он круглый, красный.

Отвечают на вопросы. Играют в игру, отгадывая по признакам овощи и фрукты

Игрушечный заяц, чудесный мешочек, муляжи овощей и фруктов

фронтальная

Словесные: беседа, вопросы, рассказ педагога, детей, художественное слово

Наглядные: демонстрация наглядных пособий

Игровые: дидактическая игра,

Умение определить название предмета по его признакам

Заключительная часть

Теперь найдите и положите в мешочек овощи. Что осталось? (Яблоко.) Яблоки - это фрукт.

Ну, что, ребятки, вам понравилось играть с зайкой?

Давайте скажем спасибо, зайке, что пришел к нам. Попрощаемся с зайкой, скажем ему до свидания».

Находят сначала овощи и кладут в мешочек, а затем фрукты. Отвечают на вопросы. Прощаются с зайкой

Игрушечный заяц

фронтальная

Словесные: вопросы, беседа

Доброжелательное отношение к персонажам

Цель: Обучать детей правильному использованию спортивного инвентаря в центре физкультуры и здоровья, с помощью игры « Чудесный мешочек».

Задачи: Дать детям представление о видах спортивного инвентаря и его назначении. Воспитывать внимание, умения пользоваться ранее полученными знаниями. Развивать ловкость, координацию движений, глазомер. Развивать речь детей.

Материал: Красивый мешочек, скакалка, шар для сбивания кеглей; мешочек для метания, ленточка, су джок, набивной мяч.

Воспитатель: Проходите ребята, посмотрите, сколько гостей пришло посмотреть на вас, как вы умеете играть. Гости то выросли, забыли, как играть. А вы умеете играть?

Воспитатель: Посмотрите, а нас еще кто то ждет, это же …..правильно Колобок! Здравствуй Колобок!

Колобок: Я пришел к вам в гости и принес вот этот « Чудесный мешочек», в нем лежат предметы, только я не знаю, как они называются и для чего нужны.

Воспитатель: Ребята, как же быть?

Дети: Надо, Колобку помочь.

Воспитатель: А вы знаете, как это надо сделать?

Дети: Нет

Воспитатель: Мы сейчас будем доставать эти предметы по очереди, называть их и говорить для чего они нужны, так и поможем Колобку. Колобок, ребята присаживайтесь.

Игра « Чудесный мешочек».

Воспитатель: Подходи Артем, засовывай руку и доставай предмет.

Ребенок достает скакалку.

Воспитатель: Что это?

Ребенок: Скакалка

Воспитатель: Для чего она нужна?

Ребенок: Что бы скакать.

Воспитатель: Молодец, присаживайся. Даяна подходи, доставай. Ребенок подходит и достает шар для сбивания кеглей.

Воспитатель: Что это?

Ребенок: Шар.

Воспитатель: а зачем он нужен?

Ребенок: Чтобы кегли сбивать.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, как такая игра называется, в которой кегли шаром сбивают?

Дети: Болинг..

Воспитатель: Правильно « Боулинг». Подходите ко мне, вот у меня здесь ведерко с шарами, разбирайте, вставайте друг за другом, будем играть в « Боулинг».

Дети подходят, разбирают шары, встают друг за другом. Начинают играть в « Боулинг». Колобок и воспитатель хвалит всех детей и приглашает присесть на стульчики играть в « Чудесный мешочек » дальше.

Воспитатель: Подходи Маруся, доставай. Ребенок достает ленточку (нестандартное оборудование для коррекции стопы.)

Ребенок: Это ленточка, она лежит на полу и ее надо взять пальчиками на ногах.

Воспитатель: Молодец Машенька, правильно. Эту ленточку мы захватываем пальчиками ног и укрепляем мышцы стопы, а зачем мы это делаем?

Дети: Чтобы ножки не болели, и мы могли прыгать, бегать.

Воспитатель: Молодцы. Присаживайся Маруся, подходи Максимка, доставай. Ребенок достает Су Джок. Воспитатель повторяет свой вопрос и слушает ответ ребенка.

Ребенок: Джок.

Воспитатель: Правильно будет Су Джок. Су – рука, Джок – стопа. А что мы им делаем?

Ребенок: Ручки массажируем.

Воспитатель предлагает детям подойти и взять из коробочки Су Джоки и провести массаж рук. Дети разбирают Су Джоки, садятся на стульчики. Воспитатель читает стишок:

Я мячом круги катаю, (Дети катают массажер круговыми движениями.)

Взад — вперед его гоняю. (Катают шарик прямыми движениями).

Им поглажу я ладошку. (Берут пальцами и гладят ладошку.)

Будто я сметаю крошку,

И сожму его немножко, (Производят движение сжимания.)

Как сжимает лапу кошка,

Каждым пальцем мяч прижму, (Прижимают пальчики, начиная с большого).

И другой рукой начну.

После массажа все убирается в коробку и предлагается другому ребенку подойти и достать следующий предмет. Ребенок достает мешочек с крупой (нестандартное оборудование).

Воспитатель: Что это и зачем нужно?

Ребенок: Мешочек. Мы его на голову кладем и ходим с ним, ручки делаем в стороны.

Воспитатель: Молодец, правильно, это мешочек с крупой мы кладем на голову, ручки разводим в стороны, расправляем плечи, выпрямляем спинку и стоим или проходим. Все это мы делаем для чего?

Дети: Чтобы не быть горбатыми и не болела спинка.

Воспитатель: Молодцы! Покажем Колобку, как надо пользоваться мешочком? Подходите, берите мешочки, кладите их на голову и пройдитесь, старайтесь, чтоб мешочек не упал. Дети разбирают мешочки и выполняют с ними действия. После чего воспитатель их вместе с Колобком хвалит, предлагает мешочки положить на стол и посмотреть все ли предметы из мешочка достали. Предлагает ребенку подойти и достать еще предмет. Ребенок достает набивной мяч(нестандартное оборудование) , воспитатель повторяет вопрос.

Ребенок: Это мяч, мы с ним делаем зарядку.

Воспитатель: А когда мы делаем зарядку и зачем?

Дети: Утром, укрепляем организм.

Воспитатель: Молодцы, а теперь подойдите к столу. Что на столе лежит?

Дети перечисляют все предметы, извлеченные из мешочка. Воспитатель обобщает, что все эти предметы — спортивный инвентарь и место всех этих предметов в « Центре физкультуры и здоровья».

Воспитатель: Ребята, Колобок тоже хочет достать из мешочка что – нибудь.

Колобок достает маску для подвижной игры «Лохматый пес», спрашивает у детей, что это такое и зачем она нужна.

Дети: это надевают на голову, когда играют в игру « Лохматый пес».

Колобок: Я хочу научиться играть в такую игру, научите меня ребята.

Дети соглашаются. Воспитатель предлагает пойти на улицу и все вместе поиграть.

Название: Конспект дидактической игры по направлению « Физическая культура».
Номинация: Развивающие игры/Дидактические

Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МАДОУ Центр развития ребенка Детский сад №11
Месторасположение: Пермский край, г. Добрянка ул. Энгельса

Наталья Стаценко
Конспект проведения дидактической игры «Чудесный мешочек» во второй младшей группе

Программное содержание :

Образовательные задачи :

Учить правильно, узнавать и называть фрукты и овощи по цвету, форме;

Обогащать словарь, развивать связную речь;

Закреплять знания о величине, форме, цвете предметов

Развивающие задачи :

Развитие психических процессов памяти, мышления, воображения

Воспитательные задачи :

Воспитывать интерес к игре

Оборудования :Заяц, морковь, огурец, яблоко, помидор, мешочек .

Вводная часть

Здравствуйте, ребятки. Посмотрите, кто это к нам в гости пришел?

Зайка, правильно. А посмотрите, ребята, зайка что-то принес с собой. Зайка, принес с собой чудесный мешочек .

А давайте попросим разрешения у зайки посмотреть, что у зайки в мешочке . Зайка, что у тебя в мешке? Можно посмотреть? Что это?

У морковки красный носик,

Сочный, вкусный, сладкий плод.

А зеленый пышный хвостик

Украшает огород.

Какая морковка? (Длинная, оранжевая.)

Я огурчик удалой

Ест меня весь шар земной

Какой огурец? (длинный, зеленый)

Яблочко над головою,

Золотое, наливное!

Ты в росе купалось,

Солнцем утиралось!

Яблоко, у нас какое? (круглое, зеленое,красное)

Помидор я, иль томат,

Витаминами богат,

На вид я не ужасный,

Круглый я и красный,

Положить меня в салат

Каждый будет очень рад

Какой помидор? (круглый, красный)

Дети рассматривают картинки фруктов и овощей.

Приветствуют воспитателя, отвечают на вопросы, отгадывают загадки

Основная часть

Ребята, а зайчик хочет с вами поиграть. Будем играть с зайчиком?

Он спрятал все овощи, и фрукты в мешочек . Зайка опустит лапу в мешочек , возьмет овощ или фрукт и расскажет вам про него, а вы должны догадаться, что у зайки в лапе. Слушайте внимательно. Она длинная, красная. Что это? (Морковь.) Он зеленый, длинный. Что это? (Огурец.) Оно круглое, зеленое. Что это? (Яблоко.) Он круглый, красный. Что это? (Помидор.)

Если дети неправильно ответят на последние два вопроса, повторяю , выделяя голосом местоимение : «Послушайте еще раз. Оно круглое, красное. Он круглый, красный.

Отвечают на вопросы. Играют в игру, отгадывая по признакам овощи и фрукты

Заключительная часть

Ну, что, ребятки, вам понравилось играть с зайкой?

Давайте скажем спасибо, зайке, что пришел к нам. Попрощаемся с зайкой, скажем ему до свидания, приходи к нам еще».

Находят сначала овощи и кладут в мешочек , а затем фрукты. Отвечают на вопросы. Прощаются с зайкой.

Публикации по теме:

«Чудесный мешочек» - игра или эксперимент. Игры – эксперименты начинаются с детьми раннего детства, когда ребенок начинает изучать мир.

Конспект занятия по развитию речи в первой младшей группе «Чудесный мешочек» Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 8 «Солнышко» Конспект занятия по развитию речи в первой.

Цель: продолжить знакомить детей с геометрическими фигурами (с квадратом и его свойствами, кругом, треугольником); учить детей различать.

Конспект дидактической игры по математике «Ягоды для мишек» во второй младшей группе Вид д\и: настольно-печатная Цель: формировать умение сравнивать множества по количеству приемом наложения. Задачи: дать понятия «больше»,.

Конспект НОД по развитию речи в младшей группе «Чудесный мешочек» Цель: учить описывать игрушку распространенными предложениями, использовать прилагательные сравнительной степени, существительные в родительном.

Конспект ОД по развитию речи во второй группе раннего возраста «Чудесный мешочек». Составление рассказа об игрушке Программное содержание: 1. Учить детей составлять вместе с педагогом рассказ об игрушке. 2. Продолжить учить детей с помощью анализаторов.

Гагарова Диана Андреевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МДОБУ №16 Детский сад "Ромашка" комбинированного вида
Населённый пункт: г. Сясьтрой, Волховский район,Ленинградская область
Наименование материала: конспект
Тема: Конспект занятия по сенсорному развитию детей во 2 младшей группе. Тема "Овощи"
Дата публикации: 08.10.2016
Раздел: дошкольное образование

Конспект занятия по сенсорному развитию детей во 2 младшей группе. Тема «Овощи» Цель: расширять представления детей об овощах на основе сенсорного обследования, описания их внешних характеристик. Задачи:
- развивающая
-закрепить названия некоторых овощей (картошка, свекла, морковь, помидор), учить выделять их характерные свойства: цвет, форму, размер путем зрительного и осязательного обследования; - в ходе дидактических упражнений развивать восприятие, осязание, мелкую моторику рук.
- образовательные
Упражнять в употреблении уменьшительно – ласкательных названий овощей. - учить детей находить парные предметы; - обогащать чувственный опыт и умение фиксировать его в речи. -активно включать движения рук по предмету (коврик) и без предметов.
-воспитательная
-Организация игр и упражнений для развития мелкой моторики, - Воспитывать у детей привычку помогать окружающим, быть активными, внимательными и отзывчивыми при взаимодействии друг с другом
Предварительная работа
: -организация игр и упражнений для развития мелкой моторики, работа по закреплению умений выделять цвет, форму,величину; -Группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам; -Выполнение упражнений по обследованию предметов разными способами; - Провести беседу с детьми «Овощи с грядки» - Чтение сказки «Репка»
Оборудование:
Муляжи овощей (картошка, свекла, морковь, помидор), «чудесный мешочек» для определения предметов на ощупь, парные картинки «овощи», коврики «травка», корзинка, бибабо (кукла) Дед и кукла заяц.

Ход занятия.

1 Основная часть
Воспитатель: Обращает внимание детей на стук в дверь – это в гости пришел Дед. Он здоровается, просит детей отгадать из какой он сказки. (Из какой?) Дед - Осень на дворе, много дел на огороде. Овощи я собрал, ох устал, ох устал. А какие овощи я собрал, вы угадаете? Вот мой волшебный мешочек. Вы ребятки, в мешочек не смотрите, а на ощупь определите, но для начала руки разомните. Дети садятся на стульчики. Проводится пальчиковая игра с использованием коврика «травка». Движения выполняются по тексту. Словно зайцы на полянке, Пальчики скакали в травке, А затем в колючках Катались наши ручки. Пальцы долго так скакали, Но напрыгались – устали. А потом мы ручками Гладили комочки. А потом ребром ладошки Топали,как мишка ножкой.
2 часть Игра «Чудесный мешочек».
Дед: Кто хочет поиграть с волшебным мешочком? Выходи, (Имя ребенка). Что в мешочке, расскажи. Да в корзинку положи (Дети на ощупь определяют, какой это овощ и кладут в корзинку. -Ребята, а как можно назвать это все одним словом, Что это? Дети (ответы детей). Дед: Правильно, овощи. Дети, а какой из этих овощей нельзя есть сырым? (ответы детей). А хотите попробовать овощи? Я их сварил?
(Ответы детей) Воспитатель: Дедушка давай мы с ребятами сначала поиграем, а потом будем угощаться.
Игра «Чего не стало?».
Воспитатель предлагает детям подойти к столу, на котором лежат муляжи овощей. - Я положила на стол 6 овощей. Посмотрите на них и запомните. Сейчас вы закроете глаза, я уберу один, а вы скажете, чего не стало. Проводится игра «Назови, чего не стало». Ребята какого овоща не стало? (морковки, картошки, свеклы, капусты, помидор, огурец). Игра продолжается до тех пор, пока у детей не останется ни одного овоща. Дед: Молодцы, справились с заданием.
Пальчиковая гимнастика «Урожай»
Собираем мы в лукошко И морковку, и картошку. Огурцы, фасоль, горох - Урожай у нас не плох. Поочередно пригибать пальчики к ладошке, начиная с большого. Со слов: «Урожай у нас не плох», охватывать весь кулачок другой рукой, тоже самое повторить с другой ладошкой.
3 часть Игра «Определи на вкус».
Дед: Ребята, а теперь попробуйте определить овощ на вкус. (Имя ребенка), закрой глазки и открой ротик (кладет кусочек овоща в рот). Какой овощ ты съел? (ответы детей) Дед: Ой какие вы молодцы! Потрудились от души. Овощи я вам оставляю для щей, а сам поспешу снова в огород, пора уже его в порядок привести, чтобы на следующий год был хороший урожай! Воспитатель: Нашему дедушке пора собираться домой. Попрощаемся с ним. (Дети прощаются с дедушкой). - Кто приходил к нам сегодня в гости? - Что он нам принес? - Какие овощи выросли у него на огороде? - В какую игру вам понравилось сегодня играть?
Последующая деятельность:
рисование«Морковка для зайчика», сюжетно – ролевая игра «Варим суп из овощей».